¿Tus hijos pasan mucho tiempo frente a una pantalla? Pueden tener problemas lingüísticos, según estudio
Las pantallas se han vuelto omnipresentes en nuestra vida diaria, lo que significa que también se han convertido en parte de la vida de los niños. Pero, ¿qué efecto tiene esto en el desarrollo del cerebro de los niños, especialmente en las habilidades lingüísticas críticas?
Uso de pantallas afecta habilidades lingüísticas
Un grupo de investigadores en Estonia descubrió que los padres que usan mucho las pantallas también tienen hijos que las usan mucho, y que el mayor tiempo que los niños pasan frente a las pantallas se asocia con habilidades lingüísticas más deficientes.
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“Nuestro estudio revela que los patrones de uso de pantallas de los niños son similares a los de sus padres. Los investigadores del lenguaje infantil destacan la importancia de las interacciones cotidianas con los adultos en el desarrollo temprano del lenguaje, en las que los niños participan activamente”, indicó la doctora Tiia Tulviste de la Universidad de Tartu, autora principal del estudio .
Según los expertos, ninguna forma de uso de pantallas tuvo un efecto positivo en las habilidades lingüísticas de los niños.
“Si bien leer libros electrónicos y jugar algunos juegos educativos pueden ofrecer oportunidades de aprendizaje del idioma, especialmente para niños mayores, las investigaciones muestran que durante los primeros años de vida, el factor más influyente es la interacción verbal diádica cara a cara entre padre e hijo”, reseña Tulviste.
No obstante, el uso de pantallas para videojuegos tuvo un efecto negativo notable en las habilidades lingüísticas de los niños, independientemente de si los padres o los niños jugaban.
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¿Por qué?
La mayor parte del desarrollo del lenguaje de los niños se produce porque hablan con adultos, y es que, mantener conversaciones los expone a más vocabulario y estructuras gramaticales. La presencia de pantallas puede alterar esto, especialmente si un adulto es interrumpido por mensajes de texto o notificaciones.
¿Cómo fue posible saber esto?
Para saber esto, los científicos encuestaron a los padres de 421 niños de edades comprendidas entre dos años y medio y cuatro años, sobre el uso que ellos hacían de las pantallas, el uso que hacían sus hijos de las pantallas y las habilidades lingüísticas de sus hijos.
En la encuesta se pidió a los padres que estimaran cuánto tiempo pasaría cada miembro de la familia utilizando diferentes dispositivos con pantalla para diferentes propósitos en un día típico de fin de semana.
También se preguntó cuánto de este tiempo pasaría utilizando una pantalla en familia, por ejemplo viendo una película juntos. Por último, se pidió a los padres que completaran un cuestionario para evaluar la capacidad lingüística de sus hijos.
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Posteriormente, los investigadores clasificaron a niños y adultos en tres grupos de uso de pantallas: alto, bajo y moderado. Luego analizaron estos datos para ver si había un vínculo entre el uso de pantallas de los padres y el uso de pantallas de los niños.
Encontraron que los padres y los niños pertenecían generalmente a los mismos grupos: los padres que usaban mucho las pantallas tenían hijos que también las usaban mucho. Controlando la edad, analizaron el desarrollo del lenguaje de estos niños y descubrieron que los niños que usaban menos las pantallas obtuvieron mejores puntajes tanto en gramática como en vocabulario.
